教师调动可能会产生多方面的影响，包括：
教师对调动没有发言权，只能被动接受，这可能会减少他们的工作自主性和满足感。
频繁的调动会影响教学连贯性，使学生难以适应，尤其是对于需要长期关注和引导的学生来说，可能会带来不利影响。
教师频繁调动不利于建立稳定的家校关系，新教师需要时间重新了解学生家庭情况，难以深入理解学生，从而影响家校之间的互信和互动。
教师与学生相处时间越长，了解越深入，有利于针对性地教学和管理。频繁调动可能导致教师对学生关注度降低，影响学生的学习效果和心理健康。
频繁调动可能导致教师自我管理放松，减少对专业成长和素质提升的投入，甚至可能被边缘化。
高质量的教师队伍是学校高质量发展的保证。频繁调动可能影响教师队伍的稳定性，从而影响学校的整体发展。
教师调动可能会影响他们的职称评定、评模晋级、年度优秀等级考核、教育教学成果、岗位工资和绩效考核等方面。
调动不成功可能导致教师需要重新安排工作和生活，涉及住房、家庭等方面的调整。
教师可能期望通过调动获得更好的职业发展机会，如更适合自己专业发展的岗位或更好的教学环境。调动不成功可能会限制他们的职业发展。
社会舆论和家长的意见虽然不直接决定调动，但他们的声音能间接影响到决策者，从而影响调动决策。
综上所述，教师调动可能会对教师自身、学生、家校关系、学校发展以及教师个人利益等多个方面产生深远的影响。因此，在考虑教师调动时，应综合考虑各种因素，确保调动的合理性和可行性。