李茂平
增强数字化时代“大思政课”的育人效果，需要强化问题意识和实践导向，将思政课堂延伸到社会生活和网络空间，建构全方位、立体化铸魂育人体系。习近平总书记在2024年全国教育大会上强调，要“不断加强和改进新时代学校思想政治教育”“不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地”。“云平台”是信息化、数字化建设重要载体，具有交互性强、可共享资源、不受时空限制等突出优势。大力强化“云平台”支撑作用，有助于消解高校思政课存在的教学资源整合不足、教学模式创新不够、教学时空拓展不广等问题，提升“大思政课”铸魂育人效能。
强化“云平台”资源整合，促进“大思政课”教学资源共享。加强资源建设，构建特色化教学资源体系。高校应加大对思政课教学资源建设投入力度，可设立专项基金，支持教师开发高质量的教学课件、录制生动有趣的教学视频、编写贴近学生实际的教学案例等，同时积极引进国内外优秀思政课信息化教学资源，通过消化、吸收和创新转化，形成具有校本特色的线上线下教学资源体系。优化资源配置，实现个性化学习支持。用好“云平台”大数据分析功能，为师生精准配置学习内容或教学资源。例如针对学习进度较慢的学生，平台可推荐一些基础性教学视频和练习题，帮助他们巩固基础知识；针对学习进度较快的学生，可推荐一些拓展性学习资源和案例分析，激发他们的学习兴趣和探索精神；对喜欢采用案例教学的教师，平台可推荐一些典型案例和模拟演练资源；对注重理论阐释的教师，可推荐一些学理性教学课件和学术论文。促进资源共享，构建开放合作教育生态。为打破“信息孤岛”，实现教学资源互通有无、优势互补，高校应积极推动“云平台”联盟建设，共同构建集教学课件、视频资料、教学案例、练习题库等于一体的线上教学资源库，面向相关高校开放共享，供师生免费下载和使用。
创新“云平台”应用模式，推进“大思政课”教学方式优化。构建混合式教学模式，实现线下与线上有机融合。依托“云平台”，教师可在课前发布预习任务和教学资源，引导学生进行自主学习和思考；课中，通过组织讨论、案例分析等，引导学生深入探究和交流；课后，通过布置作业和在线测试等，巩固学生学习成果。推广互动式教学方法，增强师生互动与反馈。教师可利用“云平台”在线讨论区或直播功能，与学生进行实时互动交流：在讨论区，学生就某个问题发表观点和看法，与其他同学进行交流和讨论；直播中，教师针对学生疑问进行实时解答和指导；教师还可利用在线投票功能，对某个问题进行投票表决和结果统计，利用在线问卷调查功能收集学生对教学内容和方法的反馈意见。拓宽沉浸式教学渠道，增强教学体验与效果。在思政课教学中引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等打造沉浸式教学环境，例如在讲授中国革命史时，可利用VR技术模拟红军长征的艰苦历程，让学生身临其境地感受长征途中的艰难险阻和革命先烈的英勇事迹，利用AR技术将知识点以三维立体形式呈现，增强学生学习体验。
加大“云平台”技术推广，突破“大思政课”教学时空限制。推动技术创新，提升“云平台”功能和性能。加大思政“云平台”技术研发力度，邀请计算机科学、教育学、心理学等领域专家学者，共同参与“云平台”技术研发；与国内外知名企业、科研机构合作，引进“云平台”先进技术和设备；建立健全相关技术研发和创新成果评价、奖励机制等。加强技术培训，提升师生信息素养和技能。邀请技术专家和行业领军人才讲座，进行平台基本操作、教学资源制作及上传、在线互动及协作等演示和培训；组织师生参加线上线下技术交流，开展技术竞赛和优秀案例评选；将技术培训、使用“云平台”情况纳入师生绩效考核或评价体系；建立健全技术支持体系，为师生提供及时有效的技术服务。丰富“云平台”应用场景，拓展“大思政课”育人维度和空间。将“云平台”技术拓展应用于社会实践，通过“云平台”发布活动信息、推动师生开展团队协作、实现实践资源共享；依托“云平台”开设线上国际课程和学习交流项目，组织师生参加线上国际学术会议或研讨会，拓宽师生国际视野，提升其跨文化交际能力；通过“云平台”打破课程壁垒，推动实现课程思政与思政课程有机融合，增强“三全育人”实效。
（作者系湖南省“大思政课”建设创新中心执行主任，湖南财政经济学院马克思主义学院教授、教务处处长。本文为2023年度国家社科基金思政专项“高校‘大思政课’提升铸魂育人有效性研究”阶段性成果）